Desarrollo de competencias psicopedogológicas y metodológicas dentro de los usuarios de educación especial / inclusiva

Generalmente, la competencia es un propósito mayor que asegura la transferencia del conocimiento teórico adquirido a prácticas de enseñanza efectivas. En la profesión de profesor hay tres tipos de competencias: profesional (presentan el conocimiento teórico de los profesores), psicopedagógico (perciben la capacidad del profesor para familiarizar a sus alumnos y establecer relaciones humanas con ellos) y metódico (se refiere a la la habilidad del maestro para entregar los elementos del contenido didáctico). Debido a las particularidades de la educación especial / inclusiva, los docentes involucrados en esta forma de educación deben tener principalmente habilidades psicopedagógicas y metodológicas para que puedan satisfacer con éxito las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidades. El objetivo de la investigación fue identificar las competencias psicopedagógicas y metódicas de los docentes de educación especial / inclusiva, así como las formas de mejorarlas mediante el uso de actividades de formación profesional continua. La muestra consistió en 225 maestros que trabajan en diferentes formas de educación especial en el condado de Bihor, Rumania. La herramienta consistió en un cuestionario de 21. La investigación se realizó en abril de 2017. Los resultados de la investigación han demostrado que los maestros de educación especial son más empáticos y usan una gama más amplia de estrategias de enseñanza, mientras que los maestros de educación inclusiva se preocupan por la educación vocacional continua en el campo de la educación especial.

 

Palabras clave: competencias didácticas, personas con discapacidad, educación especial / inclusiva.

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