La influencia de las TIC en los patrones de actividad de los niños con discapacidades físicas fuera de la escuela.

OBJETIVO:
Investigar los patrones de actividad fuera de la escuela de los niños con discapacidades físicas, y específicamente su uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en comparación con el de los niños sin discapacidad. Además, el objetivo era investigar las opiniones de los niños sobre el uso de la computadora y las asociaciones entre su uso de Internet y su interacción con sus compañeros.
MÉTODOS
Cuestionario sobre actividades fuera de la escuela, respondido por 215 niños y jóvenes con discapacidades físicas, con una edad promedio de 12 años y 10 meses, asistiendo a las escuelas principales. Para las comparaciones grupales con niños no discapacitados, se utilizaron datos de la encuesta “Niños y medios”.
RESULTADOS
En el análisis, se identificaron dos conjuntos de patrones de actividad, dependiendo de si el niño estaba discapacitado o no y del género del niño. Una mayor proporción de niños con discapacidades físicas participaban en actividades de TIC, mientras que los niños sin discapacidad tendían a participar en una gama más amplia de actividades fuera de la escuela. El patrón de actividad era más uniforme para niños y niñas con discapacidad que para sus compañeros sin discapacidad. El uso de Internet se asoció positivamente con la interacción entre pares.
CONCLUSIÓN:
Fuera de la escuela, los patrones de actividad de los niños y jóvenes con discapacidades físicas parecen caracterizarse por un enfoque en las actividades de las TIC, que permiten a los niños compensar su discapacidad porque se adapta a todos. Además, las habilidades digitales desarrolladas fuera de la escuela involucran a los niños con discapacidades físicas, dándoles un mayor acceso a la sociedad y con fines educativos.

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