TIC e inclusión: las percepciones de los docentes sobre el uso de la tecnología de la información y la comunicación para estudiantes con necesidades educativas especiales en entornos educativos generales

 

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:633789/FULLTEXT01.pdf

 

Helena Josjö

La tecnología de la información y la comunicación (TIC) es un problema actual en las escuelas de todo el mundo y este estudio puede ser de interés para maestros, maestros de educación especial, líderes escolares y educadores de maestros. El objetivo de este estudio fue describir y analizar las experiencias y percepciones de los docentes sobre el uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) para estudiantes con necesidades educativas especiales (SEN) en entornos educativos generales y para encontrar la relación entre las TIC y la inclusión. Además de eso, se identificaron condiciones y estrategias para hacer que el uso de las TIC sea más inclusivo. Se realizó una encuesta por cuestionario con 92 docentes que respondieron y se realizaron entrevistas cualitativas con cuatro docentes. Los resultados indicaron que las TIC se utilizaron para estudiantes con necesidades educativas especiales en todos los grupos de edad, más comúnmente la computadora se utilizó para escribir y procesar textos. Las TIC podrían utilizarse como una forma de cerrar la brecha hacia la inclusión y compensar las diferencias y contribuir a la inclusión de estudiantes con necesidades especiales, pero para hacer eso, la enseñanza debería adaptarse a las necesidades de los estudiantes y la pedagogía debería integrarse con la tecnología. Sin embargo, las percepciones de qué es la inclusión difieren y la inclusión se considera principalmente como didáctica, lo que puede conducir a la exclusión social y física. La enseñanza en las aulas convencionales no siempre se adaptó a las necesidades de todos los alumnos y los alumnos solían utilizar tecnología de asistencia en entornos exclusivos. Para que el uso de las TIC sea más inclusivo, los maestros necesitan conocimiento, equipo y tiempo. Las implicaciones para los docentes y los formadores de docentes son que los docentes deberían ser más educados sobre las TIC para SEN y que los docentes de educación especial deberían ser vistos como supervisores de los docentes. Las sugerencias para futuras investigaciones podrían ser estudios más similares o estudios sobre las posibilidades con uno a uno para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Palabras clave:educación para necesidades especiales, estudiantes con necesidades educativas especiales, TIC, inclusión, entornos educativos generales

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