TIK dhe përfshirja: Perceptimet e mësuesve për përdorimin e teknologjisë së informacionit dhe komunikimit për nxënësit me nevoja të veçanta arsimore në mjediset e arsimit të përgjithshëm

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:633789/FULLTEXT01.pdf

Helena Josjö

Teknologjia e informacionit dhe komunikimit (TIK) është një çështje aktuale në shkolla në mbarë botën dhe ky studim mund të jetë me interes për mësuesit, mësuesit e arsimit special, udhëheqësit e shkollave dhe edukatoret e. Qëllimi i këtij studimi ishte për të përshkruar dhe analizuar përvojat e mësuesve dhe perceptimet mbi përdorimin e teknologjisë së informacionit dhe komunikimit (ICT) për nxënësit me nevoja të veçanta arsimore (SEN) në mjediset e arsimit të përgjithshëm dhe për të gjetur marrëdhëniet midis TIK dhe përfshirjes. Përveç kësaj, u identifikuan kushtet dhe strategjitë për të bërë përdorimin e TIK-ut më përfshirëse. Një sondazh i pyetësorit u krye me 92 mësues përgjigjeje dhe intervistat kualitative u bënë me katër mësues. Rezultatet treguan se TIK ishte përdorur për studentët SEN në të gjitha grupmoshat, më së shpeshti kompjuteri është përdorur për shkrim dhe përpunim të tekstit. TIK-u mund të përdoret si një mënyrë për të kapërcyer hendekun ndaj përfshirjes dhe për të kompensuar dallimet dhe për të kontribuar në përfshirjen e nxënësve me nevoja të veçanta, por për ta bërë këtë mësim duhet të përshtatet me nevojat e nxënësve dhe pedagogjia duhet të integrohet me teknologjinë. Megjithëse, perceptimet e asaj që përfshirja është e ndryshme dhe përfshirja është parë kryesisht si didaktikë, e cila mund të çojë në përjashtimin social dhe fizik. Mësimdhënia në klasat kryesore nuk ishte gjithmonë e përshtatshme për të gjitha nevojat e nxënësve dhe teknologjia ndihmëse shpesh përdoret nga nxënësit në mjedise ekskluzive. Për të bërë përdorimin më të përgjithshëm të TIK-ut, mësuesit kanë nevojë për njohuri, pajisje dhe kohë. Implikimet për mësuesit dhe edukatoret janë që mësuesit duhet të bëhen më të arsimuar për TIK për SEN dhe që mësuesit e arsimit special duhet të shihen si mbikëqyrës për mësuesit. Sugjerime për hulumtime të mëtejshme mund të jenë studime ose studime më të ngjashme për mundësitë me një-nga-një për studentët me nevoja të veçanta arsimore.

Fjalë kyçe

arsimimin e nevojave të veçanta, nxënësit me nevoja të veçanta arsimore, ICT, përfshirja, mjediset e arsimit të përgjithshëm.