Sprijinul școlar perceput în educația incluzivă

Abstract
Scopul acestui studiu este de a adapta scala de asistență școlară percepută în educatia incluzivă(Ahmmed, 2013) în limba turcă. În domeniul de cercetare, scala adaptată a fost aplicată la 221 de cadre didactice. În analiza factorului de confirmare, se observă un model dimensional care constă din opt elemente bine adaptate. Pentru ca
să examineze proprietățile psihometrice ale scalei, consistența internă, elemente și analize de factori au fost efectuate. Rezultatele analizei interne de consistență a scalei sunt 85, s-a constatat că rata necesară a fost obținută cu fiabilitate de către analize. Structura originală a factorului unic al PSSSIE (Sprijin școlar perceput
Scala în învățământul exclusivist) a fost determinată să respecte eșantionul turcesc în funcție de rezultatele obținute de la caracterul distinctiv al articolului și de la analiza factorului de confirmare (x2 = 97.57, sd = 20, RMSEA = .133, NFI = .92, NNFI = .91, CFI = .93,IFI = .93, SRMR = 066, GFI = .90).În această condiție, pentru grupul de eșantioane din Turcia scara este de așteptat să fie aplicată pentru a determina “Sprijin școlar perceput în exclusivitate Educație “a cadrelor didactice în procesul educațional.

Cuvinte cheie: Educație incluzivă, valabilitate, fiabilitate

Arslan,S. & Kılıç,Y. (2016). Perceived School Support in Inclusive Education. Erzincan University Journal of Education FacultyArchiveVolume 18, Issue 1. DOI= 10.17556/jef.50307
http://dergipark.gov.tr/download/article-file/225220

Leave a Reply