ICT și incluziunea: percepția profesorilor cu privire la utilizarea tehnologiei informației și comunicațiilor pentru studenții cu nevoi educaționale speciale în învățământul general

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:633789/FULLTEXT01.pdf

Helena Josjö

Tehnologia informației și comunicațiilor (TIC) este o problemă actuală în școlile din întreaga lume, iar acest studiu poate fi de interes pentru profesori, profesori de învățământ special, lideri de școli și educatori pentru profesori. Scopul acestui studiu a fost de a descrie și analiza experiențele și percepțiile cadrelor didactice privind utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) pentru studenții cu nevoi educaționale speciale (SEN) în cadrul educației generale și pentru a găsi relația dintre TIC și incluziune. În plus, au fost identificate condițiile și strategiile pentru a face utilizarea mai cuprinzătoare a TIC. A fost realizat un sondaj de chestionar cu 92 de cadre didactice care au răspuns și au fost făcute interviuri calitative cu patru cadre didactice. Rezultatele au arătat că TIC a fost utilizat pentru elevii cu normă întreagă în toate grupele de vârstă, cel mai frecvent fiind utilizat pentru scriere și procesare de text.TIC ar putea fi folosită ca o modalitate de a reduce decalajul față de incluziune și de a compensa diferențele și de a contribui la includerea studenților cu nevoi speciale, dar pentru a face ca această predare să se adapteze nevoilor studenților, pedagogia ar trebui integrată cu tehnologia. Deși percepțiile despre ce este incluziunea diferă și este în principal văzută ca didactică, aceasta poate duce la excluderea socială și fizică. Predarea în sălile de clasă nu a fost întotdeauna adaptată nevoilor tuturor elevilor, iar tehnologia de asistență a fost adesea folosită de studenți în setări exclusive. Pentru a face ca utilizarea TIC să fie mai cuprinzătoare, profesorii au nevoie de cunoștințe, echipamente și timp. Implicațiile pentru cadrele didactice și profesorii sunt că profesorii ar trebui să devină mai educați în ceea ce privește tehnologiile informației și comunicațiilor pentru SEN și că profesorii de educație specială ar trebui văzuți ca supervizori ai profesorilor. Sugestiile pentru cercetări ulterioare ar putea fi mai multe studii sau studii similare cu privire la posibilitățile unu-la-unu pentru studenții cu nevoi educaționale speciale.

Cuvinte cheie:
educație pentru nevoi speciale, studenți cu nevoi educaționale speciale, TIC, incluziune, setări educaționale generale