TIC e inclusão: percepções dos professores

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Helena Josjö

A utilização das TIC em contexto educativo é uma questão atual nas escolas de todo o mundo e este estudo pode ser de interesse para professores, professores de educação especial, líderes de escolas e formadores de professores.

O objetivo deste estudo foi descrever e analisar as experiências e percepções dos professores sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC) para alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) em ambientes educacionais gerais e para encontrar a relação entre TIC e inclusão.

Além disso, foram identificadas condições e estratégias para tornar o uso das TIC mais inclusivo. Uma pesquisa por questionário foi realizada com 92 professores respondentes e entrevistas qualitativas foram feitas com quatro professores. Os resultados indicaram que as TIC foram usadas para alunos com NEE em todas as faixas etárias, mais comumente o computador foi usado para escrever e processar palavras.

As TIC poderiam ser usadas como uma forma de preencher a lacuna para a inclusão e compensar as diferenças e contribuir para a inclusão de alunos com necessidades especiais, mas para isso o ensino deveria ser adaptado às necessidades dos alunos e a pedagogia deveria ser integrada à tecnologia. No entanto, as percepções sobre qual inclusão é diferente e a inclusão é vista principalmente como didática, o que pode levar à exclusão social e física. O ensino nas salas de aula regulares nem sempre foi adaptado às necessidades de todos os alunos e a

tecnologia assistencial era frequentemente usada por alunos em contextos exclusivos. Para tornar o uso das TIC mais inclusivo, os professores precisam de conhecimento, equipamento e tempo. Implicações para professores e formadores de professores são que os professores devem se tornar mais instruídos sobre TIC para NEE e que professores de educação especial devem ser vistos como supervisores para professores. Sugestões para mais pesquisas poderiam ser estudos ou estudos mais semelhantes sobre as possibilidades com um-para-um para alunos com necessidades educacionais especiais.