Educación inclusiva en la primera infancia – Revisión de literatura

Esta revisión de la literatura sobre Educación de la primera infancia (ECE) / Educación de la primera infancia inclusiva (IECE) es parte del proyecto “Educación de la primera infancia inclusiva”, realizado por la Agencia Europea para Necesidades Especiales y Educación Inclusiva. El objetivo general del proyecto es identificar y analizar los factores que permiten programas preescolares de calidad y eficaces para todos los niños en entornos inclusivos de primeros años.
Esta revisión muestra que las organizaciones internacionales y la Unión Europea (UE) consideran la ECE / IECE de alta calidad como una base esencial para el aprendizaje permanente. Es indispensable para el éxito en las economías modernas basadas en el conocimiento. La participación en educación preprimaria de alta calidad tiene efectos positivos duraderos en el desarrollo de los niños y los beneficios son mayores para los niños de entornos desfavorecidos (Frawley, 2014). En muchos casos, la etapa de la primera infancia es crítica porque las diferentes necesidades de muchos niños se detectan una vez que se convierten en parte del sistema educativo. Por lo tanto, un punto de referencia de la UE en el marco estratégico para la cooperación europea en educación y formación (ET 2020) es que al menos el 95% de los niños entre los cuatro años y la edad escolar obligatoria deberían participar en la educación de la primera infancia.

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