RESUMEN
En el presente artículo se recogen parte de los datos obtenidos en una investigación más amplia contextualizada dentro de un proyecto de investigación titulado “Diagnóstico y formación del profesorado para la incorporación de las TIC en alumnado con diversidad funcional” en el marco del Plan Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia 2013-2016 (DIFOTICYD EDU2016 75232-P). El objetivo general se centró en la identificación del nivel de formación y conocimiento tecnológico que los maestros y las maestras de educación especial, de la ciudad de Sevilla (España), tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con diferentes tipos de discapacidades. Al mismo tiempo, se intenta conocer si este nivel de formación y conocimiento tecnológico viene determinado por variables como el género, años de experiencia o el tipo de centro educativo donde imparten su docencia (Público, Privado o Privado-concertado). A partir de un diseño de investigación del tipo ex post-facto descriptivo, utilizándose un muestro no probabilístico causal o accidental. La muestra estuvo compuesta por 34 profesores y profesoras de la ciudad de Sevilla (España) y su provincia. Como estrategia de recogida de información empleamos un cuestionario confeccionado ad hoc, validado mediante el procedimiento de “Coeficiente de competencia experta” o “Coeficiente K”. El nivel de fiabilidad del instrumento fue analizado median-te la alfa de Cronbach (α=0.993). Entre los resultados obtenidos destacamos la baja capacitación que el alumnado del Grado de Magisterio, presenta respecto a la aplicación de las TIC para las personas con discapacidades.
PALABRAS CLAVE
Tecnologías de la Información y Comunicación, discapacidad, inclusión educativa, accesibilidad.