TIC și handicap. Cunoștințele profesorilor de educație specială.

ABSTRACT
În acest articol, o parte din datele obținute într-o cercetare mai amplă este contextualizată în cadrul unui proiect de cercetare intitulat „Diagnosticul și pregătirea profesorilor pentru încorporarea TIC la studenții cu diversitate funcțională” în cadrul Planului de Dezvoltare de Stat al Științificului și Tehnicii Cercetare de excelență 2013-2016 (DIFOTICYD EDU2016 75232-P). Obiectivul general s-a concentrat pe identificarea nivelului de pregătire și cunoștințe tehnologice pe care profesorii de educație specială din orașul Sevilla (Spania) le au cu privire la aplicarea TIC pentru persoanele cu diferite tipuri de dizabilități. În același timp, încercăm să știm dacă acest nivel de pregătire și cunoștințe tehnologice este determinat de variabile precum genul, anii de experiență sau tipul de centru educațional unde predă (public, privat sau privat-amenajat). Dintr-un proiect de cercetare de tip descriptiv ex post-facto, folosind un eșantionare cauzală sau accidentală ne-probabilistică. Eșantionul a fost format din 34 de profesori și profesori din orașul Sevilla (Spania) și provincia sa. Ca strategie de colectare a informațiilor, am folosit un chestionar ad-hoc, validat prin procedura „Coeficientul de competență expert” sau „Co-coeficientul K”. Nivelul de fiabilitate al instrumentului a fost analizat prin alfa Cronbach (α = 0.993). Dintre rezultatele obținute, evidențiem nivelul scăzut de pregătire pe care îl prezintă studenții Licenței cu privire la aplicarea TIC pentru persoanele cu dizabilități.

CUVINTE CHEIE
Tehnologiile informației și comunicațiilor, handicap, incluziune educațională, accesibilitate.