Un estudio en línea de la conciencia fonológica y el nivel de desarrollo del léxico mental entre los estudiantes de secundaria.

10_Szili_MPed20163

 

Autor: Szili Katalin

Título: Un estudio en línea sobre la conciencia fonológica y el nivel de desarrollo del léxico mental entre los estudiantes de secundaria.

 

Resumen: El estudio revisa la influencia de la conciencia fonológica y el nivel de desarrollo del léxico mental en relación con el aprendizaje de la lectura y presenta un dispositivo de medición en línea, desarrollado para diagnosticar estas dos áreas, cuya operación se describe sobre la base de la investigación. resultados. El estudio tenía un doble propósito: (1) realizar pruebas empíricas a gran escala del sistema de medición en línea, que es adecuado para la determinación de estas dos áreas; (2) para determinar cómo podemos caracterizar estas áreas en los estudiantes en las etapas iniciales de la educación primaria. La encuesta a gran escala se realizó con la participación de niños de primer a tercer grado (n = 1515) en la plataforma eDia en la primavera de 2014. Los resultados de la investigación mostraron que la prueba es confiable (0,92). Los índices de dificultad de las tareas cubrían a una gran parte de la población. Cada dimensión de la dificultad del ítem se analizó en base a las habilidades de los estudiantes. Según los resultados obtenidos, la subprueba de léxico mental fue más fácil (0,79) para los niños que la subprueba de conciencia fonológica (3,00). Una comparación de las dimensiones mostró una correlación significativa entre las dos áreas (r = 0.89, p <0.01). El nivel promedio de habilidad entre los estudiantes aumentó en los grados más altos. Se experimentó una diferencia significativa entre los alumnos de segundo y tercer grado, y el proceso de desarrollo se aceleró en el tercer grado. El desempeño de los niños se dividió en cinco niveles de habilidad de acuerdo con una evaluación basada en criterios. Ya había alumnos de primer grado que estaban en el nivel de habilidad óptimo (8.5%), y había alumnos de tercer grado que solo estaban en la etapa inicial (8%). Con diferencias mínimas (0.05), las niñas mostraron un mayor nivel de habilidad que los niños. Los estudiantes que usaron computadoras también estaban en un nivel de habilidad más alto (0.025) que aquellos que no lo hicieron (-0.025).

 

Referencia: Szili, K. (2016). Un estudio en línea de la conciencia fonológica y el nivel de desarrollo del léxico mental entre los estudiantes de secundaria. Magyar Pedagogía, 116 (3). 257-283.