Abstract: O objetivo deste estudo é adaptar a Escala de Apoio à Escola Percebida (KEAODÖ) na Educação Inclusiva (Ahmmed, 2013) para o turco. A escala foi adaptada para 221 professores. Na análise fatorial confirmatória, observou-se que o modelo unidimensional de 8 itens se encaixou bem. Para examinar as propriedades psicométricas da escala, foram realizados estudos de consistência interna, item e análise de fatores. A análise de consistência interna da escala foi encontrada em 0,85 e verificou-se que a razão necessária para a confiabilidade foi atingida. A estrutura original de fator único do CEITS foi determinada de acordo com os resultados da discriminação de itens e análise fatorial confirmatória. (x2 = 97,57, dp = 20, RMSEA = 0,133, NFI = 0,92, NNFI = 0,91, CFI = 0,93, IFI = 0,93, SRMR = 066, GFI = 0,90). Neste caso, acredita-se que a escala pode ser aplicada ao grupo de amostra turco para determinar os níveis de apoio escolar percebido pelos professores na integração da educação.
Palavras-chave: Educação inclusiva, validade e confiabilidade
Autores: Arslan,S. & Kılıç,Y. (2016). Perceived School Support in Inclusive Education. Erzincan University Journal of Education FacultyArchiveVolume 18, Issue 1. DOI= 10.17556/jef.50307
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