Een online studie van fonologisch bewustzijn en de ontwikkeling van mentaal lexicon bij schoolkinderen

Samenvatting: De studie onderzoekt de invloed van fonologisch bewustzijn en het ontwikkelingsniveau van het mentale lexicon in relatie tot leren lezen en presenteert een online meetinstrument, ontwikkeld om deze twee gebieden te diagnosticeren, waarvan de werking wordt beschreven op basis van het onderzoek resultaten. De studie had een tweeledig doel: (1) grootschalige empirische testen van het online meetsysteem, dat geschikt is voor de bepaling van deze twee gebieden; (2) om te bepalen hoe we deze gebieden kunnen karakteriseren in studenten in de beginfase van het basisonderwijs. Het grootschalige onderzoek werd uitgevoerd met kinderen van de eerste tot en met de derde graad (n = 1515) op het eDia-platform in het voorjaar van 2014. Uit de onderzoeksresultaten bleek dat de test betrouwbaar is (0,92). De moeilijkheidsindexen van de taken bestreken een groot deel van de bevolking. Elke dimensie van itemproblemen werd geanalyseerd op basis van studentvaardigheden. Op basis van de verkregen resultaten was de subtabeling van het mentale lexicon eenvoudiger (0,79) voor de kinderen dan de subtest van fonologisch bewustzijn (3,00). Een vergelijking van de dimensies toonde een significante correlatie tussen de twee gebieden (r = 0,89, p <0,01). Het gemiddelde vaardigheidsniveau onder studenten nam toe in de hogere cijfers. Een significant verschil werd ervaren tussen de tweede en derde klassers, waarbij het ontwikkelingsproces in de derde klas versnelde. De prestaties van de kinderen waren verdeeld in vijf vaardigheidsniveaus volgens een criteriumgerelateerde beoordeling. Er waren al eerste klassers die op het optimale vaardigheidsniveau waren (8,5%) en er waren derde klassers die zich nog in de beginfase bevonden (8%). Met minimale verschillen (0,05) vertoonden de meisjes een hoger vaardigheidsniveau dan de jongens. Studenten die computers gebruikten, bevonden zich ook op een hoger vaardigheidsniveau (0,025) dan degenen die dat niet deden (-0,025).
Referentie: Szili, K. (2016). Een online studie van fonologisch bewustzijn en het ontwikkelingsniveau van de mentale lexicon bij leerlingen van lagere scholen. Magyar Pedagógia, 116 (3). 257-283.
Het artikel

Leave a Reply