Developing psychopedagogical and methodical competences in special / inclusive education teachers

In algemene zin vertegenwoordigt competentie een hogere finaliteit die zorgt voor de overdracht van verworven theoretische kennis naar effectieve onderwijspraktijken. In het beroep van leraar zijn er drie soorten competenties: professioneel (ze tonen de theoretische kennis van de docent), psycho-pedagogisch (ze hebben betrekking op het vermogen van de leraar om hun studenten te kennen en om intermenselijke relaties met hen vast te stellen) en methodisch (betreft het leraarvermogen om de elementen van de didactische inhoud effectief te onderwijzen). Vanwege de bijzonderheden van speciaal / inclusief onderwijs, moeten leraren die bij deze vorm van onderwijs betrokken zijn, overwegend psycho-pedagogische en methodische competenties bezitten, zodat ze met succes tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van studenten met een handicap. Het doel van het onderzoek was om de psycho-pedagogische en methodische competenties van leraren voor speciaal / inclusief onderwijs te identificeren, evenals manieren om ze te verbeteren met behulp van voortgezette beroepsopleidingsactiviteiten. De steekproef bestond uit 225 leraren, die in verschillende vormen van speciaal onderwijs in Bihor County, Roemenië werken. Het instrument bestond uit een vragenlijst met 21 items. Het onderzoek werd uitgevoerd in april 2017. Uit de resultaten van het onderzoek bleek dat leraren in het speciaal onderwijs meer empathisch zijn en een meer gediversifieerd scala aan didactische strategieën gebruiken, terwijl leraren met een inclusief onderwijs zich bezighouden met voortgezette beroepsopleiding op het gebied van speciaal onderwijs.

https://www.researchgate.net/publication/319481513_Developing_psychopedagogical_and_methodical_competences_in_special_inclusive_education_teachers

Leave a Reply