Niños con implante coclear

Este artículo se puede encontrar en la siguiente revista: Deafness & Education International, vol. 14 No. 1, marzo de 2012, 36–47

La percepción auditiva con implantes cocleares (IC) permite a la mayoría de los niños sordos con potencial de aprendizaje normal desarrollar un lenguaje hablado (cercano) apropiado para su edad. Como consecuencia, una gran proporción de niños ahora asisten a la educación general desde una etapa temprana. Sin embargo, el entorno acústico en jardines de infancia y escuelas podría ser perjudicial para los niños con pérdida auditiva. Este documento considera el progreso y las necesidades de los niños con IC en la educación general, utilizando el Instrumento de detección para la orientación educativa
Riesgo y evaluación del progreso de la corriente principal. Las habilidades académicas se desarrollan con bastante rapidez, mientras que, por otro lado, las habilidades comunicativas van a la zaga. Las necesidades de los niños con IC son bastante sutiles y su comunicación
Las habilidades que muestran retraso pueden estar camufladas por un buen habla, lenguaje hablado y habilidades académicas que están en un nivel más alto que el observado en el pasado. Una razón del retraso en las dificultades comunicativas puede ser la
dificultad para que los niños sordos con implantes aprendan incidentalmente o de interacciones informales en aulas ruidosas. Estos hallazgos se consideran relevantes para la práctica en entornos convencionales. Cuanto más sutiles sean las necesidades de estos niños con IC, más difícil será para el entorno educativo brindar un apoyo efectivo. Los autores abogan por un programa continuo de capacitación docente que se centre en estos temas.

Palabras clave: acústica en el aula, gestión del aula, implante coclear, educación para sordos, discapacidad auditiva

Cambio de realidades en el aula, publicación final en DEI